Журнал «Современная Наука»

Онтологическая модель становления субъекта инновационной педагогической деятельности

Плаксина Ирина Васильевна (доцент, Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых, г. Владимир)

Содержание статьи содержит методологическое обоснование модели становления субъекта инновационной педагогической деятельности в рамках экопсихологического подхода В.И. Панова, который раскрывает онтологическую последовательность этапов становления субъектности как совокупности субъектных качеств индивида, реализующего активность разного рода. Инновационная педагогическая деятельность определяется как деятельность, способствующая достижению творческого уровня профессионального самоопределеления и как метадеятельность, изменяющая рутинные компоненты репродуктивных видов обучающей деятельности. Анализ стадий становления субъектности дает возможность выявить суть инновационной деятельности, смысл которой состоит в использовании инновационного опыта в целях трансформации образовательной среды/пространства. Стадии становления субъекта инновационной деятельности определяются как условие перехода от позиции педагога-мастера к позиции педагога – эксперта и далее к позиции педагога-творца, создающего инновационную творческую среду школы.

Ключевые слова:инновационная педагогическая деятельность, экопсихологический подход, субъект, групповой субъект, субъект инновационной деятельности, этапы становления субъектности.

Читать полный текст статьи …

Ссылка для цитирования:
Плаксина И. В. Онтологическая модель становления субъекта инновационной педагогической деятельности // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ. -2018. -№10. -С. 69-74

ПРАВОВАЯ ИНФОРМАЦИЯ:
Перепечатка материалов допускается только в некоммерческих целях со ссылкой на оригинал публикации. Охраняется законами РФ. Любые нарушения закона преследуются в судебном порядке.
© ООО "Научные технологии"