| |
Преподавание точных дисциплин обучающимся тех специальностей, которые планируют посвятить свою последующую деятельность профессии гуманитарного или естественно-научного профиля, осложняется двумя факторами: спецификой восприятия математики, обусловленной преобладанием у студентов наглядно-образного и интуитивного видов мышления, а также мотивами ее изучения. С целью повышения познавательной активности слушателей и закрепления лекционного материала, связанного с точными науками, необходимо максимализировать количество наглядного представления правил и примеров изучаемого предмета, сопровождая формулы и теоремы образными формами репрезентации материала согласно тематике той или иной рассматриваемой проблемы, что обеспечит легкость восприятия математических сведений.
В качестве инструментов визуализации учебной информации следует использовать художественные средства, эмоционально окрашенные данные и другие зрительные объекты, в том числе, виртуальные, которые, в соответствии с особенностями функциональной асимметрии головного мозга лиц с творческим потенциалом, помогут в эффективизации освоения математических понятий.
Вследствие специфики мыслительной деятельности гуманитариев основной проблемой формирования априорно-отрицательного отношения к математике является их негативный опыт обучения в школе исследуемой дисциплине, что корректируется посредством формирования в студентах данного профиля такого качества, как самоэффективность.
Ключевые слова:математика, педагогика, непрофильный вуз, гуманитарий, высшее образование, самоэффективность, познавательная активность.
|
ПРАВОВАЯ
ИНФОРМАЦИЯ:
