Ли Сицай (Аспирант, Московский педагогический государственный университет;
Доцент, Вэйнаньский педагогического университет (ВПУ КНР))
| |
исследования, проведенные китайскими педагогами и психологами, еще не сформировали четкого концептуального определения и структурной системы социального развития детей дошкольного возраста, но все они подчеркивают, что социальное развитие детей должно выражаться в обучении их правильному отношению к себе, делам, другим людям и коллективу. Ученые считают, что игра выполняет чрезвычайно важную роль в социальном развитии дошкольников. Однако в практике китайского дошкольного образования, учителя в основном фокусируют своё внимание на обучение знаниям и не уделяют должного внимания тому, как содействовать социальному развитию детей дошкольного возраста. По сравнению с Китаем в Российской Федерации придается большое значение содействию социальному развитию детей дошкольного возраста по различным направлениям и уделяется больше внимания обучающим играм. Тем не менее, есть еще много возможностей для развития исследований в области подготовки педагогов к использованию игр для социализации дошкольников. Исследования в области социального развития детей дошкольного возраста в Китае и России в будущем, по-нашему мнению, должны быть сосредоточены на изучении и реализации педагогических условий эффективного использования игр для социального развития дошкольного возраста.
Ключевые слова:социальное развитие, особенности социализации дошкольников КНР, подготовка педагогов к использованию игр для социализации детей дошкольного возраста.
|
|
| |
|
Читать полный текст статьи …
|
Ссылка для цитирования:
Ли С. Особенности социального развития детей дошкольного возраста КНР // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ. -2018. -№05. -С. 53-56 |
|
|
ПРАВОВАЯ
ИНФОРМАЦИЯ:
