| |
В статье, на основе стратегии модернизации профессионального агрообразования, проанализированы современные тенденции триединого запроса работодателя, общества и государственной политика Российской Федерации в аграрной сфере; выявлен базовый компонент профессиональной компетентности выпускника, который обеспечивается конкурентоспособностью будущего специалиста на рынке труда; установлены составляющие конкурентоспособности выпускника: широкий социальный кругозор, креативность поведения и высокий уровнем индивидуальной активности; предложена модель профессиональной подготовки выпускника аграрного вуза, ориентированная на формирование профессионально-личностного потенциала специалиста, ответственного за сохранение и приумножение природного потенциала, определяющего, в свою очередь, использование как базовых, так и инновационных агротехнологий; выделены четыре укрупненные группы показателей обобщенной модели многоуровневой профессиональной подготовки выпускника аграрного вуза; первая укрупненная группа - это профессионально - личностный потенциал, как способность к самопониманию, самопрогнозированию и саморазвитию с активной позицией субъекта профессиональной деятельности, обладающего личностными качествами успешной реализации профессиональной деятельности; вторая укрупненная группа – это агроэкологическая культура специалиста, как личная ответственность специалиста в профессиональной деятельности за состояние окружающей среды; третья и четвртая укрупненные группы рассмотрены с позиций технологической готовности выпускника аграрного вуза, подразделяющиеся на базовые технологии (сформированность универсальных общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций, традиционно определяющие профессиональную компетентность выпускника аграрного вуза) и инновационные технологии (ориентация на потенциальные возможности человека и их реализацию); разработана компьютерная версия оценки эффективности модели интегральной оценки уровня профессиональной подготовки выпускника аграрного вуза; представлены данные верификации дидактического эксперимента по уровням сформированности профессиональной подготовки выпускника на ее основных этапах.
Ключевые слова:профессиональная подготовка выпускника, аграрная сфера, модель, профессиональная компетентность, компетентностный подход, профессионально-личностный потенциал, агроэкологическая культура, базовые технологии, инновационные технологии, база данных, веб-интерфейс, администрирование данных
|
ПРАВОВАЯ
ИНФОРМАЦИЯ:
